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Media literacy. --- Media literacy

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Les événements dramatiques qui ont marqué l’année 2015, tant en Europe qu’au Moyen Orientet en Afrique, engendrent de nombreux défis pédagogiques pour les enseignants. Face auxémotions et aux réactions des élèves, parfois sensibles à la propension à la haine dans certainsdiscours médiatiques et politiques, comment traiter les notions fondamentales qui forment les piliersde nos sociétés démocratiques?Cet ouvrage collectif, fruit du travail d’une trentaine de chercheurs et de professionnels de l’éducation,entend proposer des supports pour conduire des réflexions en classe autour de la liberté de penséeet de culte, la liberté de la presse, la laïcité, l’esprit critique et l’égalité de traitement des individus.Cet ouvrage a été construit autour du croisement entre une approche centrée sur l’éducation auxmédias et une approche philosophique. Chacune de ces approches est organisée autour de dixthématiques. Celles-ci sont présentées sous forme d’un court article de réflexion et de vulgarisationet sont soutenues par une fiche pédagogique destinée à l’enseignant qui reprend le canevas d’uneproposition de cours. Un « document-élève » est téléchargeable sur le site Internet du Conseilsupérieur d’éducation aux médias (www.csem.be/vivreensemble). Il peut être directement utilisé enclasse et est personnalisable par l’enseignant.Cette publication est dense et multiple. Elle permet à l’enseignant, tant de l’enseignement général quequalifiant, de s’approprier chacune des thématiques de manière réflexive mais aussi très concrèteet didactique. Chacun y trouvera une entrée spécifique qui le conduira vers d’autres approches.Les croisements possibles entre différentes fiches permettent de revenir sur certains débats de nossociétés contemporaines : construction du vivre-ensemble, approche citoyenne des médias, multiculturalité et identité plurielle, embrigadement et fanatisation des jeunes, etc.

Media literacy.

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Financial literacy --- Consumers --- Attitudes.

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Health literacy. --- Personalized medicine.

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Das Handbuch bietet einen fundierten und breiten Überblick über neue Konzepte zur Informationskompetenz aus der Sicht der Bibliotheks-, Informations- und Erziehungswissenschaft sowie der Hochschuldidaktik und der Wissenschaftspolitik. Es enthält Beiträge zu Strategien und praktischen Realisierungen der Förderung von Informationskompetenz in Vorschule, Schule, Studium und wissenschaftlicher Forschung. Der lernförderlichen und nutzorientierten Gestaltung dieser Angebote durch Infrastrukturen, Beratungs- und Serviceangebote sowie durch didaktisch maßgeschneiderte Planungen kommt besondere Bedeutung zu. Die Entwicklungen der Informationskompetenz in Deutschland, Großbritannien, Österreich und der Schweiz werden jeweils mit speziellen Beiträgen dargestellt. This work offers a basic overview of information literacy from the perspective of the library and information sciences. It includes essays on strategies for practical implementation of support for information literacy in schools, universities, and research facilities. A particular focus is placed on designing such programs to promote learning through calculated spatial and technical infrastructures and didactically effective planning.

Information literacy. --- Library planning.